LA NUEVA EDUCACIÓN DURANTE Y POST PANDEMIA

De acuerdo al documento, independientemente del nivel de educación, el peligro primordial es que las desigualdades en el aprendizaje se amplíen, aumente la marginación y los estudiantes más desfavorecidos se vean imposibilitados de proseguir sus estudios.

Las estimaciones de UNESCO IESALC muestran que el cierre temporal afecta, aproximadamente, a unos 23,4 millones de estudiantes de educación superior y a 1,4 millones de docentes en América Latina y el Caribe; esto representa más del 98% de la población de estudiantes y profesores de educación superior de la región.

Sustitución de clases presenciales

Los estudiantes han tenido que hacer un esfuerzo de adaptación a lo que para muchos de ellos son nuevas fórmulas de enseñanza y de aprendizaje. Las soluciones de continuidad exigen conectividad y la realidad es que ésta es baja en los hogares en los países de ingresos bajos y medios.

Existe todavía una enorme brecha digital entre países y dentro de cada país. Sin embargo, a pesar de que las tasas de conectividad en los hogares son muy dispares en América Latina, con extremos en Chile y en Bolivia, las tasas de líneas móviles son extremadamente elevadas y superan, en muchos casos, la cifra de una línea por persona. Esto es una oportunidad que las Instituciones de Educación Superior deberían aprovechar, centrando sus esfuerzos en soluciones tecnológicas y contenidos para su uso en dispositivos móviles.

Según UNESCO IESALC, las fórmulas tradicionales de educación a distancia, es decir, aquellas en las que el profesor sigue impartiendo una clase ordinaria que es retransmitida en directo y que puede ser recuperada en diferido, parecen ser las más apreciadas por los estudiantes porque son las que mejor reproducen la dinámica a la que están acostumbrados. “Las iniciativas que intentan cambiar radicalmente las reglas de funcionamiento y exigen que los estudiantes salgan de su zona de confort, sin ningún entrenamiento previo, son menos apreciadas porque, por razones distintas, los estudiantes de pregrado tienden a ser más conservadores de lo que podría pensarse o estar menos preparados para cambiar de modalidad”, señala el informe.

El día después de la pandemia

¿Cómo será la educación post coronavirus?

• Digital: En la educación, el factor tecnológico cobrará mucha más fuerza que antes y esto obligará a replantearse metodologías. Los estudiantes esperarán que, si el profesor va a impartirles un monólogo, ellos puedan pausar, avanzar y retroceder la clase a su antojo, tal y como ya lo hacen con vídeos en Youtube, por ejemplo.

• Líquida: Los profesores tendrán que estar preparados para impartir clases presenciales como digitales. Por ello, la digitalización también llevará a una educación más líquida, alternando y combinando fases presenciales con fases no presenciales; y fases síncronas con fases asíncronas.

• Abierta y colaborativa: La educación será más abierta y colaborativa. Ahora los estudiantes tendrán que aprender a filtrar información entre un mar de abundantes fuentes, no siempre fiables. Además, en una sociedad hiperconectada no se puede esperar que los universitarios estén contentos cuando sus profesores les pidan que se desconecten del mundo para “aprender”. Es paradójico esperar que los alumnos resuelvan sus trabajos y ejercicios individualmente, cuando el mundo laboral valora enormemente las capacidades de colaboración y trabajo en equipo.

• ¿Sin exámenes?: En un entorno educativo líquido, con fuerte asincronía, y profundamente colaborativo, el examen perderá sentido y favorecerá a otras metodologías de evaluación, como peer review o sistemas de evaluación automatizados.